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2017年重庆春季高考语文模拟练习题三

来源:互联网

时间:2016-10-09

阅读数:593

2017年重庆春季高考语文模拟练习题三

2017年重庆春季高考语文模拟练习题三

一、基础知识( 12分,每小题 3分)

1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是

a.囊箧(jiá)瞋视(chēn)不啻(chì) 聒噪(guō)[来源:高&考%资(源#网]

b.攫取(jué)寒伧(chuàng)咂摸(zā) 尴尬(gān)

c.板滞(zhì)打烊(yàng)惬意(qiè)纸锭(dìng)

d.纨绔(kù) 央浼(miǎn)褴褛(lǚ) 商贾(gǔ)

2.依次填入下列各句横线上的词语,最正确的一项是

①根据观察的结果,凡吝啬鬼,野心家,所有执著一念的人,他们的感情总特别

在象征他们痴情的某一件东西上面。

②老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手 了的,向上提着。

③她胡乱地挽着头发,歪斜地 裙子,露着一双通红的手,高声大气地说着话,用大桶的水刷洗地板。

④想到自己不久就要一个人在世界上了,欧也妮便跟父亲,把这感情的最后一环握得更紧。

a.贯注 提住穿着 亲近 b.贯注捏住 系着接近

c.关注提住系着 亲近 d.关注捏住 穿着接近

3.下列各项中,加点的熟语使用恰当的一项是

a.站在新世纪的门口,眼中是太多的浮华和喧嚣,人们往往乐于浅尝辄止地游历四方,匆忙间,却忽视了文化的绚烂和土地的厚重。

b.陈水扁不顾台湾人民的切身利益和国际社会的普遍反对,打着和平与民主的幌子,推行挑动两岸民众对立、破坏两岸关系的所谓公投。陈水扁图谋分裂祖国的狼子野心真是司马昭之心,路人皆知。[来源:ks5u.com]

c.仿制古画还有一种,决不署自己的姓名,以假乱真,鱼龙混杂,骗取金钱。

d.随着调查的深入,非洲某国前总统食用人肉这一耸人听闻的事实得到了揭露。

4. 下列各句中,没有语病的一项是

a.我的取材,多采自病态社会的不幸人们中,意思是揭示病苦,引起疗救的注意。

b.莫泊桑只要在下层人民中,才发现一些令人宽慰的健康品质。

c.我轻快我高兴的是,我们的境况改善了,我们终于前进了;我沉重,我慨叹的是,无论是陈奂生们或我自己,都没有从因袭的重负中解脱出来。

d.恩格斯说他从《人间喜剧》中获得许多有用的资料,甚至经济细节方面所学到的东西,也要比当时所有职业的历史学家﹑经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。

二、阅读下面的文字,完成5—7题。(9分,每小题3分)

愉快教育

愉快教育的出现不是偶然的,他体现了教育发展的一个趋势,必将推动教育的整体发展。孔子很早就已经有了“乐学”的思想,他曾说:“学而时习之,不亦乐乎?”夸美纽斯在《大教学论》中,生动的将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲,才会有所吸收;学习要有兴趣,才能很好地接受。到了现代,世界各国的教育学家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来,都能提高学习兴趣的途径。

愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系,绝非教育方法的单一更新。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的阶段。愉快教育是从感情教育着手的一种人格教育,它是以启发学生的主动精神,唤起学生自觉为目的的。因此,它具有复合功能,成功的愉快教育可以做到趣中养德,乐中启智,可以培养健康的身心和进行审美教育;同时它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保证。

愉快教育的实施,反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久,在经历了差不多一个世纪后,人们终于认识到学生的认识活动离不开自身的积极参与;另一方面,学生的认识活动也离不开教师的指导以及师生间的交往,两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。

要实现愉快教育,最根本的还是强调学生的自主学习,学生应该成为学习和教学过程中积极的参与者。这种参与型教学培养了学生的好奇心﹑探索精神以及良好的学习态度和习惯,这比单纯地掌握知识更为重要。在向愉快教育转变的过程中,需要社会各界各方面做很多工作,当然做老师的就更不用说了。为了让学生会学,爱学,应该从教育思想教育管理体制教育教学方法上下更大的苦功去转变求新才行。

作为新生事物,愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持,使之日趋完善。

5.下列叙述不属于愉快教育作用的一项是

a.可以启迪学生的智慧,培养学生的审美能力,提高学生的道德水平。

b.有利于纠正“教师中心说”“儿童中心说”等有失偏颇的教育观点。

c.有利于充分利用教育资源,完善教育管理体制。

d.有利于推动教育的整体发展,培养全面发展的人才。

6.下列说法与原文意思一致的一项是

a.愉快教育的复合功能指既能培养学生健康的身心,又能对学生进行审美教育。

b.世界教育发展的总趋势是实施愉快教育才能提高学生的学习兴趣。

c.教学过程中充分发挥学生的主体作用,让学生参与教学活动,这是符合愉快教育观点的。

d.愉快教育作为新生事物,已呈方兴未艾之势。

7.在向愉快教育转变的过程中,根据原文内容推断不正确的一项是

a.教师要提高引导学生学习的能力和组织能力,广博精深地熟悉教材,才能在教学过程中为学生准备足够的素材。

b.教师还要善于点燃学生思维碰撞的火花,否则,将在愉快教育中一事无成。

c.教师要熟知每位学生的兴趣﹑心理﹑个性等因素,才能建立良好的师生关系。

d.为了教育好孩子,培养出有用的人才,教师必然付出更加艰辛的劳动。

三、阅读下面一段文言文,完成8—10题。(9分,每小题3分)

袁涣,陈郡扶乐人也。郡命为功曹,后辟公府,举高第。刘备为之豫州,举涣茂才。后辟地江淮间,为袁术所命。术每有所咨访,涣常正议,术不能抗,然敬之不敢不礼也。顷之,吕布击术于阜陵,涣往从之,遂复为布所拘留。布初与刘备和亲,后离隙。布欲使涣作书詈辱备,涣不可,再三强之,不许。布大怒,以兵胁涣曰:“为之则生,不为则死。”涣颜色不变,笑而应之曰:“涣闻唯德可以辱人,不闻以骂。使彼固君子邪,且不耻将军之言;彼诚小人邪,将复将军之意,则辱在此不在于彼。且涣他日之事刘将军,犹今日之事将军也,如一旦去此,复骂将军,可乎?”布惭而止。布诛,涣得归太祖。涣言曰:“夫兵者,凶器也,不得已而用之,鼓之以道德,征之以仁义,兼抚其民而除其害。夫然,故可与专死而要皇之告。公明哲超世,古之所以得其民者,公既勤之矣;今之所以失其民者,公既戒之矣,海内赖公,得免于危亡之祸,然而民未知义,其唯公所以训之,则天下幸甚!”太祖深纳焉。是时新募民开屯田,民不乐,多逃亡。涣白太祖曰:“夫民安土重迁,不可卒变,易以顺行,难以逆动,宜顺其意,乐之者乃取,不欲者勿强。”太祖从之,百姓大悦。迁为梁相,为政崇教训,恕思而后行,外温柔而内能断。以病去官,百姓思之。前后得赐甚多,皆散尽之,家无所储,终不问产业,乏则取之于人,不为皦察之行,然时人服其清。时有传刘备死者,群臣皆贺;涣以尝为备举吏,独不贺。

(节选自《三国志·魏书·卷十一》)

8.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是

a.①吕布击术于阜陵②此所谓战胜于朝廷

b.①涣闻唯德可以辱人 ②木欣欣以向荣,泉涓涓而始流[来源:ks5u.com]

c.①今之所以失其民者,公既戒之矣②五国既丧,齐亦不免矣

d.①使彼固君子邪②臣固知王之不忍也

9.以下六句话,分别编为四组,全部表现袁涣崇尚道义﹑坚持操守的一组是

①涣常正议,术不能抗

②布欲使涣作书詈辱备,涣不可,再三强之,不许

③夫兵者,凶器也,不得已而用之

④为政崇教训,恕思而后行

⑤不为皦察之行,然时人服其清

⑥时有传刘备死者,群臣皆贺;涣以尝为备举吏,独不贺[来源:高&考%资(源#网]

a.①③⑤ b.②④⑤c.①②⑥d.③④⑥

10.下列对原文的叙述和分析,正确的一项是

a.袁涣感念刘备的知遇之恩,分手后遇事亦处处维护刘备的形象,身在曹营而心系故主。

b.袁涣不畏权势,据理力争,审时度势,体察民情,虽然不拘细行,仍然受到人民的敬重。

c.袁涣虽然通晓军事,但是反对不义的战争,力劝曹操不可发动师出无名的战争。

d.袁涣温和坦诚,重义轻利,不炫耀自己邀取功名,对曹操屡有劝谏,受到了曹操的器重。

第ⅱ卷(非选择题 共 120分)

四﹑( 23分 )

11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)术每有所咨访,涣常正议,术不能抗,然敬之不敢不礼也。(5分)

(2)夫兵者,凶器也,不得已而用之,鼓之以道德,征之以仁义,兼抚其民而除其害。(5分)

12.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)

晚春江晴寄友人

韩琮

晚日低绮霞,晴山远画眉。

春青河畔草,不是望乡时。

(1)古人写诗讲究炼字,本诗第三句一个“青”字,使全句神采飞扬。试说明“青”字的语法特点,并简要分析其表达效果。(4分)

(2)从全诗看,由望景写到望乡,表达了诗人的望乡之情。然而诗人为什么不说“正是望乡时”,却偏说“不是望乡时”?(4分)

13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(5分)

(1) ,使我不得开心颜!(李白·《梦游天姥吟留别》)

(2)此情可待成追忆, 。(李商隐·《锦瑟》)

(3)六国破灭,非兵不利,战不善,。(苏洵·《六国论》)

(4) ,只是朱颜改。(李煜·《虞美人》)

(5)出师未捷身先死,。(杜甫·《蜀相》)

五﹑(22分)

阅读下面文字,完成 14——17题。

午后的故事

一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起,像平空炸起一颗响雷,撕破了大街的宁静。当时是午后,阳光明亮亮的,没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋,街道上有流水一样的行人。听到这一声叫骂,人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。

只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔,他满脸杀气,一边狂奔一边叫骂。

壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒,像一道火绳烧灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来,像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来,紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙,人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉。

壮汉还在叫骂,狂奔。大街上空荡荡的,仿佛静止的流水。在午后,整个大街上只有一个壮汉在狂奔,在叫骂。

“站住!放下你的刀!”

突然,又一声炸雷在大街上炸响,震得两旁的人墙悸动一下,人墙上的一双双眼睛齐刷刷地循声望去。

一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松,迎面拦住狂奔叫骂的壮汉。

壮汉仿佛没有听见老人的喊声,仍然挥舞着菜刀往前狂奔,他手中的菜刀闪着亮光犹如一条吐着毒芯的长蛇。

“站住!放下你的刀!”

老人又大吼一声,声若洪钟。

壮汉这次听到了,他一愣怔停下来,狐疑地瞅一眼老人。

老人像挺立的一颗松拦住他的去路。但很快壮汉又凶相毕露,狂嚣起来,他疯狂地挥舞着手中的菜刀,像空中无数条毒蛇在吐芯。

“让开!我要杀林三,不关你的事。”

老人岿然不动,威严地吼道:“放下你的刀!”

壮汉声嘶力竭地叫道:“你让开!不让开我先杀了你再去杀林三。”

老人说:“放下你的刀!我不会让你走过去,除非我倒下。你听着,要是死,我已经死过三次了。小鬼子的子弹从我前胸穿过后背钻出,我没有死;红卫兵把我踹下高台,昏迷了三天我没有死;歹徒的刀从我胸前刺进去,鲜血淌了一地我还是没有死。这三次我都没有死,难道还怕再有一次吗?”

壮汉无望地说:“不,你让开。”

老人说:“放下你的刀!我是一个失去儿子的父亲,我不能再让一个父亲失去儿子。”

听到老人这句悲凉的话语,街道两旁的人墙又一阵悸动,像一阵寒风贴着人墙刮过,人们的心都不住地颤抖着。人们都清楚地记得也是这样一个午后,也是男男女女三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋,街道上行人如流水,三个歹徒在殴打一个年轻人,年轻人就是老人的儿子。当时没有谁出来阻拦,大街上仿佛空无一人,老人的儿子被打倒在地,肠子流出一堆,一个鲜活的生命在午后明亮亮的阳光下,在众目睽睽之下枯萎了。

“放下你的刀!”老人又高声吼道。

壮汉无力地哀号一声:“不——”可是他拿菜刀的手抽搐起来,剧烈地抖动起来,“哐啷”一声,菜刀落在地上,像一条僵死的蛇。

壮汉捧着脸蹲下来,忽然放声痛哭。

老人依然站立着,午后的阳光明亮亮地照在老人身上,老人像岿然挺立的一颗松。

14.小说的题目是“午后的故事”,文中多次写到午后明亮亮的阳光,作用是什么?(5分)

15.作品是怎样从正面﹑侧面表现老人的崇高品格的?请对描写方式和人物性格做出简要的具体说明。(6分)

正面描写:

侧面描写:

16.文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写,作用是什么?(5分)

17.故事的结尾写“壮汉捧着脸蹲下来,忽然放声痛哭”,这一细节表现了壮汉怎样的复杂心情?谈谈你的理解。 (6分)

六﹑(15分)

18.下面这段文字中的若干句子语序不当,请找出来进行调整,使语意连贯﹑合理。(6分)

①安史之乱是唐代文学发展的一个转折点,也是唐帝国由盛转衰的界标。②当时,诗人杜甫就以积极入世精神,勇敢而忠实地反映现实生活,即使在大局极端危急的情况下,也从来没有失去信心。③在我国的诗坛上,杜甫的教育作用﹑美感作用和认识作用都是别人难以企及的。④这就是后人将其尊为诗圣,将其作品尊为诗史的理由。

答:( )句应调整为

( )句应调整为

19.仿照例句,续写两个句子,组成排比句。(4分)

例:一阵风可以唤醒一个季节

20.日常交际中,注重礼貌用语讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。(5分)

示例:探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特意登门拜访”。

(1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“ 您了”。

(2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您 ”

(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家”

七﹑(60分)

春天是四季之首的名词。春天,与美好在一起。

捱过漫漫严冬,人们希望春光永驻;听着谆谆教诲,人们感觉如坐春风。春晖,为诗歌增添亮色;春雨使图画洋溢生机。

孩子们唱着春天的歌谣,老人们唤出青春的记忆……作为高中生,你又是怎样感受“春天”,思考“春天”的呢?

请你以“春天的故事”为话题写一篇800字以上的作文,文体不限。

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